為了有效防范和遏制中小學學生校園欺凌事件發(fā)生，切實保護中小學生身心健康，維護校園的安全穩(wěn)定，落實市縣校安委關于校園安全穩(wěn)定工作要求，3月23日，宜川縣舉辦了“加強心理健康教育、預防學生欺凌、共建和諧校園”班主任專題培訓班。全縣中小學、幼兒園班主任、中層干部、校園長共計480人參加培訓。

本次培訓邀請了中國人民公安大學教授黎津平，全國優(yōu)秀班主任、國家級家庭教育指導師王文英，浙江省教育科學研究院研究員、中國學校心理學專業(yè)委員會副秘書長周紅五等三位專家進行現場授課，圍繞加強心理健康教育、有效預防校園欺凌、問題學生教育轉化等工作進行探討。

黎津平教授從法理的角度，引入有關校園欺凌的法律條文，并結合當前的形勢，指出了校園欺凌呈現的新態(tài)勢新特點，深入淺出地講解了教育法律法規(guī)與校園安全之間的緊密聯系，讓在場的老師們深刻認識到遵守教育法律法規(guī)對于維護校園安全的重要性。通過案例、最高檢領導對近期惡性學生欺凌事件的發(fā)聲、修改后的刑法第十七條解讀，指出類似事件背后的法律問題和制度完善向好的進程，強調只有通過加強教育法律法規(guī)的制定和實施，才能從根本上解決校園安全問題，保障每一個學生的生命安全和身心健康。在談到校園安全問題時，黎津平特別強調了預防校園突發(fā)事件班主任工作的極端重要性，從多組有關調查數據說起，對多個案例進行分析，系統(tǒng)地介紹了校園欺凌的角色、類型、與校園暴力的區(qū)別等，使學員身臨其境、實操學習。特別是在做好家校溝通聯動工作中，強度學校、老師務必向家長傳遞“家庭是孩子心理健康第一站、家長是預防校園欺凌第一導師”的理念，引導教育廣大家長在家里營造有愛、有道德、有安全感、有民主、不缺位的“四有一不缺”家庭環(huán)境，通過辦好規(guī)范化家長學校，以達到有效預防安全事件的發(fā)生。

王文英老師以《修的專業(yè)識花君--問題生后進生的引導策略》為題，以自身工作為例，從剛入職時辭職、轉行、不愿意擔任班主任，到熱愛學生、擔任班主任、成為個性突出的班主任、成長為校級、縣級、市級、省級名班主任，到學生家長認可，讓每個學員對一顆種子在教育這份沃土成長為參天大樹的深深敬畏和震懾?！安灰v問題學生，只想如何讓學生正氣滿滿”“改變學生從改變自己開始”“點燃學生的自信、希望，需要班主任的點點滴滴”“班主任最大的職責、最有效的工作便是將科任老師、學生、家長和自己的力量很好地整合在一起”“當你真正地把愛護和尊重給一個孩子的時候，他會加倍償還”“把你的優(yōu)勢發(fā)揮到極致，你就是最好的管理”“做新時代陽光型教師，照亮別人的同時，綻放自己”......在一件件工作分享、一個個視頻交流中，不經意間說出的這些話，不是理論、不是方法、不是名言，卻無一不透露出理論的原則規(guī)律、教育的智慧情懷和班主任工作先進理念的具體反映，學員酣暢淋漓、如沐春風、醍醐灌頂。

周紅五教研員報告指出，教育教學管理過程是師生心理溝通交流、交互影響發(fā)展的過程，是引導學生學生心理健康發(fā)展完善的過程，每個老師和每個家長都應該成為孩子健康心態(tài)的引導者。他提出，心理健康包括認識、調節(jié)、發(fā)展、完善四個方面，心理健康需要在成功與失敗、表揚與批評、獎勵與懲罰、歡樂與痛苦的過程中不斷發(fā)展與完善。作為教師，在教育過程中應當把學生當做人看，要善用同理心的基本方法去傾聽、詢問、感受學生的心理狀態(tài)，還應該理解心理輔導的基本理論，開展多角度多層次的教育活動，讓學生的心理不斷健康發(fā)展。希望基礎教育工作者能幫助和引導學生學習對生命、對自己的人生負責，幫助和引導他們找到燃起自己生命意義的理念、追求、興趣和事業(yè)，幫助和引導他們找到能參與到這個世界并在其中感到自我價值的基本方式。

通過為期一天緊湊的學習，學員們紛紛表示，感觸很深，收獲良多，對當前學校心理健康教育和校園欺凌預防有了更深的認識和了解，將會在今后的教育教學工作中，有效落實各項工作要求，為推動全縣教育高質量發(fā)展貢獻力量。

（來源：宜川教育）